股票怎么上杠杆APP下载筑牢创新根基：大学生科创训练与心理教育协同路径

本文转自：贵州教育报

张燕妮

为筑牢创新根基，高校高度重视探索大学生科创训练与心理教育的协同路径。事实上，二者完全可以实现相融相通、相辅相成。高校教师在教学工作中应当立足自身能力与学校特色，打破专业壁垒，通过加强顶层设计、整合思想政治教育与创新创业教育内容等方式，提升自身教育教学水平，让学生在学习过程中切实体会到科创训练与心理教育的紧密联系，进而推动人才培养体系走向完善化、系统化。

一、大学生科创训练与心理教育的重要性

（一）国家教育发展的必然要求。社会进步永远离不开人才支撑，人才是创新发展的核心动力，而“创新驱动发展”是我国发展的重要战略。大学生作为国家发展的中坚力量，思维清晰、学识扎实，国家的进步离不开全体大学生的共同努力。推进大学生科创训练与心理教育融合，既有利于提升大学生的道德修养，也能为大学生步入社会打下坚实基础。如果高校教师能在教学工作中将科创训练与心理教育有效融合，就可以提升学生的综合竞争力，在厚植爱国情怀、增强责任担当的基础上，让当代大学生具备社会发展所需的职业道德，在实现个人价值的同时提升综合素养，为社会主义现代化建设贡献力量。

（二）高校教育的必然要求。推动大学生科创训练与心理教育协同发展，是高校教育的必然要求。当前，社会不仅需要掌握专业技能的技术型人才，还需要心理健康、情绪稳定的人才，这类人才能够帮助企业从容应对发展挑战。通过科创训练与心理教育的融合，学生可以清晰认识到未来工作所需具备的基本能力与道德修养，将相关要求贯穿到整个学习过程中，既有助于健全协同育人的体制机制，推动综合性人才培养体系建设，也能最终实现预期教育目标。

（三）大学生职业发展的内在需求。大学生是未来国家发展的希望，当代大学生思维活跃，对新生事物的学习能力强，发散思维突出，更愿意主动学习、接纳新知识，推动科创训练与心理教育协同发展，契合大学生职业发展的必然需求。为落实这一目标，高校教师应当在科创训练中融入心理教育，在思想政治教育中融入创新创业教育，帮助学生运用马克思主义的科学理论与方法，明确个人成长发展的基本方向，确定创新创业的核心目标。同时，教师还可以在教学过程中为学生提供创新创业的方法指导，避免学生因受挫产生负面情绪，有效提升学生的自信心与抗压能力。

二、科创训练与心理教育相融合的路径

（一）做好大学生科创训练与心理教育顶层设计。推进大学生科创训练与心理教育协同发展，首先要做好顶层设计。以往高校更多注重就业导向，创新建设存在不足。对此，高校需要打破传统教育理念，与时俱进，积极构建创新创业教育与思想教育的协调机制，以创新驱动发展，建立不同专业、不同学科间的内在联系，将二者协同发展纳入高校发展规划，完善相关顶层设计体系，培养大学生独立思考的能力，帮助大学生树立良好的价值观。

（二）融入思想政治教学体系。将大学生科创训练与心理教育协同融入思想政治教学体系，要求高校教师深入挖掘创新创业教育知识体系中的“思想政治要素”，确保二者朝着同一方向协同发展，形成育人合力。例如，可在大学生科创训练中加入企业经营实际案例，将企业文化、企业精神以及企业日常运营的正面案例纳入科创训练课程，引导学生正视科研失败带来的心理压力，培养大学生主动学习、积极创新的意识；将马克思主义基本原理融入科创实践，提高大学生解决实际问题的综合能力。通过对大学生科创训练内容的整合、消化和吸收，可增强思政理论教学的实用性与趣味性，进而丰富心理教育的内容，实现知识传授与心理赋能同步推进。

（三）组建并强化高校师资队伍建设。师资队伍建设是推动大学生科创训练与心理教育协同发展的重要组成部分。当前，支撑二者协同发展的团队力量较为薄弱：高校科创队伍主要由教师和学生组成，成员对市场体系认识不足，往往流于纸上谈兵，实际创新能力有待进一步提升；多数教师侧重关注课程培训内容与成果输出，对心理教育的关注度有所欠缺，缺少在科创实践中疏导学生负面情绪的实操方法。因此，筑牢创新根基、推动二者协同发展，迫切需要打造一支新型科创队伍，将大学生科创训练与心理教育并轨推进，在强化高校师资队伍建设的要求下，进一步加强针对教师的综合培训，补充心理教育相关的创新实践培训内容，提升教师的创新教学效能，保障二者实现协同有效发展。

三、结语

大学生科创训练与心理教育协同发展，有助于学校教育充分发挥育人作用，也有利于筑牢教育创新根基，帮助学生在攻坚克难的科研实践中锤炼坚韧心态，推动学生在新时代背景下与时俱进、开拓创新。高校需要从做好顶层设计、融入思政课堂、强化师资队伍建设三个方面发力，多措并举提升创新创业教育的质量与水平，培育兼具创新本领与健康心理的高素质青年人才。

基金资助：全国商科教育培训科研“十四五规划” 2021年度课题“基新商科背景下大学生创新训练过程中的心理健康问题分析与对策研究”（课题编号：SKJYKT-210539）的阶段性研究成果。

（作者单位：武汉商学院）

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